孩子指着墙上的画问爸爸：“那副画里的兔子背包里的是什么呀？”

爸爸想了想说：“应该是糖果。”

孩子想吃糖果了。他拿起锤子砸碎了桌子上的小猪存钱罐，兴冲冲地跑到糖果店买了一堆糖果。

爸爸回来看见孩子塞了满嘴的糖果，大惊失色：“你的糖果从哪里来的？”

孩子指了指墙上的画，嘟嘟囔囔地说：“兔子送过来的。”

这是德国漫画大师埃.奥.卜劳恩所著的漫画集《父与子》中的一个小故事。

在和慢慢读这个故事的时候，我忍不住笑出了声：“真是一个小滑头。”

慢慢象征性地陪我笑了笑，但是很明显，他根本没明白我在笑什么。

我问他：“慢慢，你说这个小朋友的糖果从哪里来的呀？”

他斩钉截铁地告诉我：“小兔子给他的。”

哈哈哈，太可爱了。

成年人一眼扫过去，就知道梗在哪里，但是4岁的小朋友却根本不理解到底好笑在哪里。这是因为4岁小朋友的演绎推理这一种逻辑思维能力还非常不成熟，他们的小脑袋瓜还处理不了这样一个成人看起来简单无比的问题。

事实上，不仅仅是孩子，许许多多的成年人在逻辑思维方面都有很大的缺失（包括我在内）。那么，到底是什么是逻辑思维，为什么培养这种能力如此重要呢？

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学会“学习”比学会“知识”更重要

《教父》中有这样一句台词：“花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运”。

一个人可以快速地看透事物的本质，这就是逻辑思维的“魔法”。

所谓逻辑思维，是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理的能力，采用科学的思维方法，准确而又条理地表达自己思维过程的能力。

在目前中国的教育体系中，重知识轻逻辑已成为不争的事实。但面对错综复杂的现实，究竟是掌握知识更重要，还是掌握学习知识的能力更重要，恐怕后者要更重要一些。

我们通常认为逻辑思维能力会直接影响数学成绩或者理科成绩，但事实上逻辑学是一门有益于学习其他各门学科的基础学科。

在与人沟通时，逻辑思维的表现是有理有据，

在历史学习时，逻辑思维的表现是抽丝剥茧，

在数学领域时，逻辑思维的表现是推理严谨，思维缜密。

《简单逻辑学》这本书中，作者写道：逻辑学的主题是清晰高效的思考，逻辑学是良好教育的真正支柱。

美国物理学家兰姆说：

你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考。在你的模子里铸成你思想的砂型。

逻辑思维就像大树的根基，知识就像树的养料。只有大树的根基坚固而深入，才能获得更充分的养料。如果根基不深，或者发生断裂，养料也就无法顺利到达。

与其说逻辑学是一门知识，不如说它是一种能力，一种学会学习的能力。

了解孩子逻辑思维的发展阶段

既然逻辑思维如此重要，那必须要大力发展呀。

许多家长从幼儿园开始了培养孩子认数字、学数学的“早教之旅”。但对于孩子来说，仅仅早早地学会数数就足够了吗？

曾经有这样一个新闻：一位5岁的幼儿园小朋友由于迟迟无法理解10这个数字，而遭到幼儿园老师虐待的视频被传到网上，之后这件事情在网上引起轩然大波，相关幼儿园被取缔。

之所以会发生这样的惨剧，这个幼儿园老师不仅仅缺乏师德，更缺乏对儿童逻辑思维发展阶段的基本认知：

学龄前儿童逻辑思维发展分为三个阶段：

0-3岁动作思维阶段：不到3岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作是杂乱无章、漫无目的的。之后在不断的操作过程中了解动作与结果之间的关系。

比如2岁左右的孩子喜欢撕书、喜欢扔东西，喜欢让爸爸妈妈抱着拍开关，并乐此不疲。

因为他们通过这样的动作了解到，书是可以被撕碎的；扔东西，最终这个东西是掉在地上而不是飞向天空；拍一下开关，灯就亮了，再拍一下，灯又灭了。

在这样的动作中他们逐渐了解事物的运行方式，建立初步的逻辑思维，渐渐与这个世界建立更深层次的联系。

对于3岁之前的孩子，在确保安全的情况下，父母们鼓励他们大胆探索是非常有必要的。

3到6岁具体形象思维阶段：3-6岁的孩子具体形象思维开始占据优势，他们能够从具体事物的形象开始，对事物有认知能力，但是还不具备抽象思维能力。

就像前文提到的那个5岁的孩子，对于十进制这种用高度抽象符号进行表达的数学知识，尚处于具体形象思维阶段的孩子来说，“不懂”、“不明白”是再正常不过的事情。

对于这个阶段的孩子，具象化、现实化是他们学习的特点。在日常生活中，父母们通过引导孩子学会实际物品的分类、对比、顺序，比学会数数更重要。

6岁左右抽象思维阶段：6岁左右正是上小学的年纪，开始接触书面语言、数字、符号，这些对于孩子来说都是无形的、抽象的、难以理解的。所以很多孩子初上小学会表示很不适应。

曾经和慢慢玩过这样一个游戏，自制数字卡片以及“+”、“-”两种数学符号，并用家里的乐高块按照数字卡片摆出对应的乐高个数。当我和慢慢说：“左边2个乐高块，右边3个乐高块，一共几个乐高块呀？”他会非常快速地告诉我一共5个乐高块。但再具体到“3+2=？”的时候，慢慢就感到很迷茫了。

所以，家长在日常生活中帮助孩子把具象的东西与抽象的符号连接起来，多为孩子提供具象和抽象的联系和对比，对孩子上小学后能力的培养有非常重要的作用。

培养逻辑思维，日常小事儿显成效

培养逻辑思维的能力有很多方式。在我和慢慢的日常互动中，主要有语言交流、绘本阅读、思维类玩具陪玩这三种方式。

• 语言交流

《简单逻辑学》一书中提到，要将观念付诸语言：

“正如我们所看到的，首先是事物，然后产生观念，最后出现语言。即使一个观念清晰明确，而且忠实得反映了客观事物，为了交流的方便，我们也应该用语言表达出来。观念必须和语言紧密切合，人们才能顺畅交流。”

所以，父母在和孩子进行交流时，可以刻意使用一些表达逻辑思考方式的句式。比如：“因为今天你吃的冰激凌太多了，所以肚子才会疼。”

这是因果关系。

又比如：“我们出门前应该做些什么呢？一是检查我们带的东西是不是够了。水杯、钥匙、手机。嗯，够了。二是穿衣服、穿鞋子。三是按电梯。好了，准备齐全，出发。”

这是顺序关系。

再比如：“我们需要每天吃足够的蔬菜、水果和肉。宝贝你今天中午吃什么了？哦，火龙果，火龙果是水果的一种。还吃了豆角，豆角是蔬菜的一种。还有鱼肉。嗯，鱼肉是肉类。”

这是分类关系。

慢慢地，孩子与我们交流时，会更有逻辑地去表达他们的经历。

• 绘本阅读

阅读是非常好的培养孩子逻辑思维的工具。

就像前文提到的，我和慢慢读的《复活节兔子》这个小故事。虽然慢慢只能从最后给出的条件推理出一个结论，但我可以把我的整个思考过程分享给他：

“首先，我们来看一下。这张桌子上摆的是什么呀？对，一个小猪存钱罐。那小猪存钱罐里有什么呢？有钱对不对。然后这个小猪存钱罐怎么样了呢？哦，被砸碎了。

然后呢？小朋友有钱了。他拿着钱去了哪儿？糖果店对不对。糖果店里有什么呢？有糖果。

所以糖果是用钱换的，钱是砸碎糖果罐，从小猪存钱罐里来的。

那你觉得小朋友的糖果从哪里来呢？小朋友砸碎存钱罐，用里面的钱在糖果店买了糖果。然后骗爸爸说是小兔子送的。

所以真是一个淘气的小朋友对不对？”

这就是一个简单的演绎推理的过程。

父母们在和小朋友一起阅读时， 可以通过展示自己思考过程的方式，向孩子展示演绎推理、归纳总结、预期推测等等逻辑思考方式，帮助孩子提升逻辑思维能力。

• 用好思维类学具

网上有太多的大神妈妈利用手头材料，自制各种玩具陪孩子玩数学游戏。但对于我这种普妈而言，虽然不能就地取材，随时随地想出陪娃游戏，利用逻辑思维培养工具也不失为一个好方法。

曾经没忍住，在某大咖公号上团购了LUK（绿克）口袋书中的思维魔法系列，适合3-5岁小朋友学习。作为一款携带方便、内容庞杂的玩具，它确实丰富了我和慢慢在漫长旅途中很多的无聊时光。

这套玩具的内容设计的非常全面，包括观察、分类、比较、推理、想象等各个逻辑思维能力都有训练到。尤其是观察，8本小册子中的5本都涉及到观察力的提升。

可能很多家长都对孩子的这个能力不怎么重视，但在我看来，提高孩子的观察力，无论是小学阶段在做数学题，还是写语文作文，都是最最基础的能力。

我是一个非常粗心的人，小的时候经常有看错题、写错答案等等低级错误发生。那时候我妈总是安慰我：“你不是不会做，就是粗心。下次细心点就好了”。（告诉我多少人有跟我同样的经历）。

长大之后，才知道根本不是小时候我妈安慰我的那样，所谓下次“仔细点就好”如果没有将“观察”这个技能树点亮，再多的语言都是苍白的。

比如写作，《七十二堂写作课：夏丏尊，叶圣陶教你写作》一书中，两位老先生曾对记叙文做过这样的评论：

没有经验写不来文章；仅有微少的经验只能做简略、呆板的记叙；必须有广博的经验才能做详细、生动的描写。

经验来自于哪？

“读万卷书，行万里路”固然重要，但更重要的是来自于细致的观察力。

如果孩子们对身边发生的事情体察入微，观察细致，即便是每天简单的两点一线的生活，也能写出不少趣味横生的东西。

如果父母们不知道从哪里入手，利用思维类学具，提升逻辑思维能力，这话没毛病。

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“逻辑思维”这个词总被我挂在嘴边，但究竟什么是逻辑思维，如何提升逻辑思维？自认为这项能力缺失的母亲，总是焦虑于能不能更好地帮助孩子。

但写完这篇文章，才发现原来在日常生活和孩子的互动中，已经涉及了很多很多了。

多一些自我觉察的能力，努力跟随孩子成长的脚步，每天进步一点点，窃以为这是比养育一个成功的孩子更有成就感的事情啊！

#育儿有招#