新教育读后感对于我而言，成为教师，仅仅是打开了梦想的大门

《新教育之梦》一书是由朱永新教授所著。在序言中，朱永新教授讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。这练习册是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是《未来我是———》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的……他突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。因为他就是当初的盲童戴维。信中说：“那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前”。

朱永新教授这个故事告诉我们：谁在保持梦想，谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。这不由得我想起我自己。

在我八岁上小学一年级时，班主任曾问同学们长大做什么。我毫不犹豫地回答说长大要当老师。其实早在我很小很小的时候，心里就初步有了设想。我是1978年出生的，那个年代正是中国刚刚改革开放，对于闭塞的村庄来讲，当时改革的春风并未迅速吹进千家万户。农村面朝黄土背朝天，土里刨食靠天吃饭的日子要多难有多难。听母亲讲在她怀我的时候，既要忍饥挨饿，还要到生产队去劳动，挣工分儿。我出生的时候皱皱巴巴，婴儿啼哭犹如小奶猫叫一样微不可闻。家里人都认为我很难成活。母亲营养不良，没有奶水，就用高粱米汤、糖水一点点将养我。后来，我终于能睁眼看世界。但是，一次意外也给了一家人不小的惊吓。那是我尚在襁褓中时，有一天父母在院子里干活。那天风很大，突然一阵大风将家里唯一一扇木框窗子刮落。等到父母发现后，慌忙跑到屋子里，看到窗框就砸在我的耳侧，残破的塑料布和碎玻璃一片狼藉，母亲一把抱起我就嚎啕大哭。

贫困的岁月最是考验人性。在我六七岁之前，我家一直住的是土坯房，那是父母结婚时两人自己用泥巴一点点垒起来的，印象里不光滑的墙面，甚至都能看出五指印。每年过年时父母都会将要来的报纸糊墙糊棚，苦巴巴的日子也要过得有滋有味。后来，农村土地家庭联产承包责任制的实行，使贫困渐渐缓解。苦底子惯了的乡亲们仔细得恨不能一分钱掰成两半花，他们会为家里跑丢了一只鸡弄得左邻右舍鸡飞狗跳，也会为谁家有了难处二话不说伸以援手。对于这样的现实，父母总是用他们的行动告诉我做人要宽仁厚道，要多看别人的长处。父亲是有才情的人，不仅字写得好，还爱好文艺。他的气质里藏着书卷气，他也总会被乡亲们请去调解家长里短。母亲很勤俭，总会将家里收拾得井井有条，总能用她那巧手变废为宝，让我们姊妹穿得漂亮。就是这样的家庭环境，我很小就憧憬长大做一个活得漂漂亮亮的人。父亲有一次听到我的“梦想”后，抚摸着我的头，微笑着说：“等你上学了，好好学习，就会成为那样的人。”就这样，父亲在我幼小的心灵播下了希望的种子。

人就是这样，不管你多大年龄，只要心有光芒，路就有了远方。在我八岁时的9月1日那天，爸爸带我去小学报名入学。老师那温和的神情话语，家长和孩子们对老师无比敬仰的态度，一下子令我豁然开朗，我的梦想就是——做教师！

幼时梦想终成真。1998年3月1日我终于站在了自己喜欢的人生“舞台”。二十多年来，我从小学教到了初中，陪伴一茬茬孩子成长，也目睹着时代变革下每一茬孩子的不同。从小到大我用坚持与努力编织着自己的梦想，这些孩子又何尝不是如我一般对未来无限憧憬呢？教师的受众是学生，学生是生命的个体，我们的使命就是培育发展中的人。承此生命之重托何其有幸！又何其任重道远！

对于我而言，成为教师，仅仅是打开了梦想的大门，《新教育之梦》一书则激励我梦想变得丰盈，让我对于教师这个职业有了更深层的思考。当前全球新冠疫情推动着传统教学与信息化教学，科教知识与人文素养，小我追求与家国天下大情怀的融合。这需要的是精神传承，思想熏陶，价值引领，是人生境界的升华，是教师格局的潜移默化。我认为，作为教师，一定要成为有济世情怀的人。一个拥有济世情怀的良师，他会将家国天下紧系于心。他会在与学生交流中传达自己的所见所识所思所悟。教师的见地深刻影响着学生的思想判断，教师的格局也同样影响着学生的生命维度。教师在学生心目中的神圣地位不可替代，在中小学基础教育阶段，孩子们是非对错的判断能力正值塑造形成阶段，教师的影响力真可谓“细思则恐”——他既可以成就孩子一生，又可能将孩子毁于一旦。

“不误人子弟”是我从教的终身信条。人生中有些“误”可能有弥补机会，而“误人子弟”这个“误”则是“致命”的，具有毁灭性的。从传授知识的准确无误，到因势利导、因材施教，这都应是教师潜心学习和研究的。我们培育的是人，是生命，是灵魂，每一代孩子都会随时代变化，而有他的思想主流与个性。三尺讲台，一本书，一根粉笔，一块黑板，一个“老”学究已成为过去式，单一的说教跟不上当今时代孩子们的眼界与早慧！如果教师今天传授的新知或过程，不比孩子们昨天通过什么途径自主获取这项新知丰富精彩，如果教师教授的方式都是工厂式的模具化，那么教师的教学还有什么存在意义！

教师唯有与时感同学生所需，努力成为助益学生成长的“好老师”，方是从教之道，全师之责。