《木偶的森林》读后感

• 2021-10-06 8:50:00 • 读后感 • 阅读 93

因为对整本书教学不太了解，觉得可以给学生带来一些不一样的教学体验，虽然之前在郑州阅读培训营中有所耳闻，但说实话要想能把这种课程在班级推广，还是缺少可以有效切入的角度。

这次，我通过马云基金会报名参与了亲近母语发起的线上阅读培训营，得以在较为浓厚的社群氛围中，感知《木偶的森林》这本童话书，以便在活动正式开展期间有更为系统的教学思路。

《木偶的森林》给我初步印象，就是这个题目起的很深奥。读了一大半也没看到木偶，倒是森林来的动物见到了不少。

越往后读越觉得精彩，一直觉得全本围绕狗熊黑黑的经历开展来，那题目中的木偶就显得不太合适。

直到看到马戏团罗里先生的出现，才转移了我所有的关注点。我心里好奇罗里先生究竟经历了什么事才会让他这么冷漠，对大象、狮子、狗熊等动物的生命如此轻视，并且这些森林里的霸王有怎会对他言听计从呢？

更让想不通的是，平时极其抠门的罗里先生，竟然会赞助修建一条通往森林的铁路。他的性格和做法形成你非常明显的反差，这就促使我近乎急迫地阅读后面的内容。

从小到大阅读很多童话书，但这次和以往并不一样，我是以老师的角度去看，带着一份可以嫁接的热爱，试图去找寻与学生心灵共振的阅读频段。学生的兴趣点在哪里，这本书在复述时要抓住的关键词有哪些。

如果单单当做一篇故事，显然缩小了整本书所要传达的人文内涵。这本书以童话故事为体裁，通过不同的人物经历来让我们感受作者构思之巧妙，寓意之深刻。

一些转折点也需要及时发问，引导捋清人物的一些做法来源，城市与森林的定位如何？铁路在内容递进中起到了哪些作用？

狗熊黑黑两次去城市各有什么目的？动物去城市可以干哪些工作？人们是否可以接纳他们？文章提到了“忙碌”的城市，那对于作者口中“慢吞吞”的城市又会有哪些遐想呢？

整本书在设计上要更有连续性，当然提前阅读必不可少，前置性任务可以让我们更快速捋清人物关系以及事件节点。

通过活动发起方这段时间在社群中的引导，可以得知要想在整本书中得到深刻收获，必须先要调动学生的参与感，通过阅读体验带动情绪沉浸，搞清楚学生的兴趣方向以及他们难以理解的词句段落。

整本书在设计上不同于部编教材，它没有较为明确的考点、重难点，需要我们参与阅读培训的老师独自去揣测，结合授课时长、学情实际，对于学习目标以及文本分析要全面而精炼。

在过程中要注重学生的反馈能力，给予他们更多地思考空间，要鼓励他们表达自己的所思所想，对于书中埋下的伏笔要尝试自己去解读，帮助他们在优美的语句中赋予想象的力量，体会生命与自然的细腻与敏感。

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